【3-5歳編】おうち英語Q&A｜幼稚園時代の英語学習の悩みを徹底解決

Q1: 幼稚園で「英語やめて」と言われた時の対応法

A: 段階的なアプローチで子どもの気持ちに寄り添いながら解決できます

なぜ「英語やめて」と言うのか

主な理由

1. 周りの友達との違いを意識
   • 「みんなと同じでありたい」という気持ち
   • 英語を話すことで注目されることへの戸惑い
2. 恥ずかしさや照れ
   • 先生や友達の前で英語を話すのが恥ずかしい
   • 「特別扱い」されることへの抵抗
3. 園での否定的な反応
   • 先生からの「日本語で話しなさい」という指導
   • 友達からの「なんで英語話すの？」という疑問

効果的な対応法

1. 子どもの気持ちを受け止める

「そっか、幼稚園では日本語で話したいんだね。
それでも大丈夫だよ。英語はおうちだけの特別な時間にしようか。」

2. 園と家庭の使い分けを教える

• 「園では日本語、おうちでは英語も使う」というルール
• TPOに応じた言語使用の概念を教える
• 無理に園で英語を使わせない

3. 英語の位置づけを再説明

• 「英語は特別な力じゃなくて、楽しい遊びの一つ」
• 「将来いろんな人とお話しできる便利なツール」
• 他の子との違いではなく、自分だけの楽しみとして位置づける

4. 園の先生との連携

• おうち英語の取り組みについて説明
• 園では日本語を優先することを伝える
• 理解と協力をお願いする

実践的な解決策

• 家庭では英語時間を「秘密の特別時間」として楽しくする
• 英語を使う場面を限定（絵本タイム、歌の時間など）
• 子どもが自然に英語を使いたくなる環境を維持

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Q2: 3歳児が英語と日本語を混ぜて話すのは問題？

A: 言語発達の正常な過程です。適切なサポートで自然に改善されます

言語混合（コードミキシング）について

正常な発達過程

• 3-5歳のバイリンガル児に見られる一般的な現象
• 脳が両言語を整理している証拠
• 言語能力の発達とともに自然に減少

混合パターンの例

• 「I want お水」（英語+日本語の単語混合）
• 「ママ、look at this 見て」（英語の文中に日本語挿入）
• 「Car came from どこ？」（疑問詞の混合）

なぜ混合が起こるのか

1. 語彙の偏り
   • 特定の概念をどちらか一方の言語でしか覚えていない
   • 家庭とそれ以外の環境での言語使用の違い
2. 表現力の差
   • 伝えたい内容に対して適切な語彙が見つからない
   • より表現しやすい言語を選択する自然な反応
3. 相手への配慮
   • 聞き手が理解しやすい言語を選択
   • コミュニケーションを優先した合理的判断

適切なサポート方法

1. 修正より理解を優先

子ども：「I want お水」
親：「Oh, you want water! お水が欲しいのね」
（両言語で言い換えて理解を示す）

2. 自然なモデリング

• 正しい表現を提示するが、間違いを指摘しない
• 会話の流れを止めずに適切な表現を示す
• プレッシャーを与えない環境作り

3. 段階的な言語分離

• 特定の時間や場面での言語使用ルール
• 「英語タイム」「日本語タイム」の設定
• 徐々に使い分けの意識を育てる

長期的な見通し

• 6-8歳頃には自然に言語を使い分けられるようになる
• 豊富な言語体験が整理能力を高める
• 焦らず長期的視点で見守ることが重要

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Q3: 4歳で英語を嫌がるようになった時の解決策

A: 発達段階に応じた7つの戦略で英語への興味を取り戻せます

4歳で英語を嫌がる理由

発達的要因

1. 自我の確立
   • 「自分で選びたい」という欲求の高まり
   • 強制的な学習への反発心
2. 社会性の発達
   • 友達との関係を重視するようになる
   • 「みんなと違うこと」への不安
3. 認知能力の向上
   • 「難しい」「わからない」への意識の芽生え
   • 完璧主義的傾向の出現

効果的な解決策

1. 選択権を子どもに与える

「今日は何で英語を楽しもうか？
歌にする？絵本にする？それとも動画にする？」

2. 短時間・高頻度に変更

• 30分→10分×3回に分割
• 子どもが「もっとやりたい」と思うタイミングで終了
• 成功体験を積み重ねる

3. 興味のあるテーマと連動

• 恐竜好きなら恐竜の英語動画
• プリンセス好きならディズニー英語
• 乗り物好きなら交通機関の英語歌

4. ゲーム要素を取り入れる

• 英語かるた、英語しりとり
• 宝探しゲーム（英語の指示で）
• 英語でのロールプレイ

5. 社会的動機を活用

• 「英語が得意なお友達」との交流
• オンライン英会話での外国人との出会い
• 英語を話せることの「かっこよさ」をアピール

6. 成果の可視化

• 英語で歌えた歌のリスト作成
• 覚えた単語数のカウント
• 英語での会話動画の記録

7. 環境の変化

• 学習場所を変える（リビング→子ども部屋）
• 新しい教材や道具の導入
• 特別な「英語セット」の用意

段階的復帰プラン

第1段階（1-2週間）

• 無理強いを完全に停止
• 英語環境は維持（BGMレベル）
• 子どもの様子を観察

第2段階（3-4週間）

• 子どもの興味に合わせた新しいアプローチ
• 1日5-10分の短時間から再開
• 楽しい雰囲気作りに専念

第3段階（5週間以降）

• 徐々に時間を延ばす
• 様々な活動を組み合わせる
• 定期的な成果確認と調整

この時期の「英語嫌い」は一時的なものがほとんどです。子どもの気持ちに寄り添いながら、焦らずに取り組むことで必ず乗り越えられます。